2026-02-09

現場で進める教育DX

教育DXを進める中で、私が一度立ち止まった理由ー前に進むだけがDXではなかったー

ICT活用を進める中で感じた違和感。「使えた授業」と「良い授業」は同じなのか。教育DXの途中で立ち止まって考えたことを綴ります。
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現場で進める教育DX

“できる人がやるDX”になっていないか？ー広がらない理由はスキルではないー

ICTが広がらないのはスキル不足ではありません。“できる人がやるDX”になってしまう構造が原因でした。校内で広げるための視点を整理します。
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現場で進める教育DX

ICTに慎重な先生の言葉にハッとさせられた話

ICTに慎重な先生の一言が、教育DXの見方を変えました。「便利さ」ではなく「子どもに何が起きるか」という視点に気づいたエピソードを紹介します。
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現場で進める教育DX

デジタル化して「やらなくてよくなった仕事」ー授業以外の仕事が静かに消えたー

デジタル化で仕事は減るのか。実際に減ったのは「配布・回収・転記・集計・探す」などの作業でした。教育DXで消えていった仕事を具体例で紹介します。
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現場で進める教育DX
現場で進める教育DX

ICTがあるからこそ“持ち帰らなくなった仕事”

ICT導入で仕事は増えたのか減ったのか。実感として一番変わったのは「持ち帰らなくなった仕事」でした。教育DXが働き方に与えたリアルな変化を紹介します。
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現場で進める教育DX
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「早く終わった子」が生まれにくくなった授業設計

「先生、終わりました」が減った授業設計とは。早く終わる子が生まれにくくなった理由と、個別最適な学びにつながった授業改善の実体験を紹介します。
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振り返りをデジタルにしたら“書く量”は増えたのか

振り返りをデジタルにすると、子どもの記述量は本当に増えるのか。実践から見えたのは「量」よりも「質」と「継続」の変化でした。スプレッドシート・フォーム活用のリアルを紹介します。
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現場で進める教育DX
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「使えるか」より「使わない判断」を大切にした話ー“やらないDX”という選択ー

ICTを使うことが目的になっていないか。あえて「使わない判断」をした授業から見えてきた、教育DXの本質と授業設計の考え方を紹介します。
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ICTを入れてもうまくいかなかった授業から考えたこと

ICTを活用したのに手応えがなかった授業。その違和感から見えた授業設計の本質を実体験で語ります。
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「一斉指導か個別か」で悩まなくなった理由ー一斉か個別か問題、終わりました。ー

一斉指導か個別学習か。長年の悩みが消えた理由を現場実践から解説。教育DXで見えた授業の本質とは。
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