教材研究や授業実践について、現場での試行錯誤を含めた「授業づくりのリアル」をまとめています。
ICTを活用した授業も、そうでない授業も区別せず、子どもの学びがどう変わったのかという視点を大切にしています。
「なぜこの問いにしたのか」「どこでつまずいたのか」など、授業の裏側や思考の過程も含めて記録しています。
完成された実践ではなく、考え続けるための授業づくりを共有するカテゴリです。
授業づくりのリアル 教材研究フローチャート図解|どこから考え始めるか-迷ったときに立ち返っている思考の流れ-
教材研究はどこから始めればよいのか。育てたい力・教材分析・子どものつまずき・発問・授業構成という流れで、教材研究の思考プロセスを図解で整理しました。
授業づくりのリアル 教師の言葉が、学級の空気をつくる-何気ない一言が、授業の流れを変えることがある-
教師の何気ない一言が、学級の空気をつくることがあります。発言の受け止め方や問いかけなど、授業中の言葉を振り返りながら教室の雰囲気について考えました。
授業づくりのリアル 「なんかうるさい」を放置すると終わる|今すぐできる修正法
「なんかうるさい」状態を放置すると学級は崩れます。本記事では、その原因と今すぐできる具体的な修正法を解説。指示が通らない前にできる、シンプルで効果的な立て直しの一手を紹介します。
授業づくりのリアル GW明けに学級が崩れる理由|立て直すための一手3選
GW明けに学級が落ち着かない小学校教師へ。崩れる3つの原因(リズム・ルール・基準の揺れ)を整理し、立て直す具体策を3ステップで解説。最初の3日の再設計と環境の整え方で、短期間で安定した学級を取り戻せます。
授業づくりのリアル 授業がうまくいく日とうまくいかない日の違いーあとから振り返ると、ほんの小さな違いだったー
授業がうまくいく日とうまくいかない日の違いは何なのか。子どもを待つ時間や言葉の拾い方など、授業を振り返る中で見えてきた小さな違いを整理しました。
授業づくりのリアル 子どもの発言を広げる教師の一言-授業の流れが変わる小さな言葉-
子どもの発言をどう広げるのか。授業の中でよく使っている教師の一言を振り返りながら、発言が広がる場面について整理しました。
授業づくりのリアル 沈黙が続く授業で、教師はどう待つのか-すぐに助けないほうがよかった場面-
授業中に沈黙が続くと不安になることがあります。すぐに助けるのか、少し待つのか。授業の振り返りから、沈黙の時間の意味について考えました。
授業づくりのリアル 授業づくりのリアル全体マップ|教材研究から振り返りまで
教材研究から授業中の判断、授業後の振り返りまで。授業づくりのリアルシリーズの記事を整理しながら、授業づくりの全体像をまとめました。
授業づくりのリアル 良い発問だったはずなのに、子どもが動かなかった理由-授業のあとに振り返って見えてきたこと-
良い発問だったはずなのに子どもが動かなかった経験はありませんか。発問の質だけでなく、考える材料や待つ時間、問いを出す場面を振り返りながら授業づくりを整理しました。
授業づくりのリアル 【結論】FlexiSpot E7 Proを選んだ理由|E7との違いを本音比較
FlexiSpot E7とE7 Proの違いを実体験で徹底比較。揺れ・静音性・配線整理まで本音レビュー。教員目線で「どちらを選ぶべきか」が分かります。長時間作業ならProを選んだ理由も解説。
授業づくりのリアル 教室の空気は、どこで決まるのか-授業の流れを振り返って見えてきたこと-
教室の空気はどこで決まるのか。授業の振り返りから、最初の数分や小さな発言、教師と子どものやりとりが教室の雰囲気をつくっていると感じたことをまとめました。
授業づくりのリアル 問いを“回収しない”授業は成立するのか
授業で立てた問いは必ず回収しなければならないのか。問いを整理して終わる授業と、問いが残る授業を振り返りながら、授業の終わり方について考えました。
授業づくりのリアル 教材研究が進んだ日の共通点|環境・時間・思考の整理
教材研究が進む日にはどんな共通点があるのか。環境・時間の使い方・思考の整理という視点から、教材研究が進んだ日の振り返りをまとめました。
授業づくりのリアル 「一斉」と「個別」を行き来する授業づくりの設計メモ-全体交流がうまくいかなかった日の改善ポイント-
一斉授業と個別思考をどうつなぐのか。全体交流がうまくいかなかった授業を振り返りながら、個別思考・小さな共有・全体交流を行き来する授業設計のポイントを整理しました。
授業づくりのリアル 教師は授業中に何を見ているのか-子どもを見ているつもりで、実は色々なものを同時に見ている-
授業中、教師は子どもの何を見ているのか。ノートの様子、つぶやき、教室の空気など、授業中に感じ取っているサインを振り返りながら、授業づくりの裏側を整理しました。
授業づくりのリアル 個別最適な学びと協働的な学びは、実際の授業でどう両立しているのか|一人で考える時間と、共有する時間をどうつないだか
個別最適な学びと協働的な学びは、実際の授業でどうつながるのか。一人で考える時間と共有する時間の間に何が必要なのか、授業を振り返りながら見えてきたことをまとめました。
授業づくりのリアル 正直うまくいかなかった授業から学んだこと
授業がうまくいかなかった原因をどう分析し、どう立て直すか。実際の算数授業を例に、振り返りの視点と改善の具体策を整理しました。
授業づくりのリアル 「ICTを使わない授業」で、あえて大切にしていること
ICTを使わない授業を選んだ理由と、その中で改めて感じた大切なことを整理。効率ではなく深さを優先した実践から、ICT活用を見直す視点をまとめました。
授業づくりのリアル ICTを使うかどうかで悩んだ授業の記録|使わなかった選択も含めて
ICTを使うべきか迷った低学年授業の実践記録。使って初めて見えた操作面の課題と、使わなかった判断の理由を整理し、目的に合ったICT活用の考え方をまとめました。
授業づくりのリアル 「この授業で何を育てたいのか」が曖昧なときに立ち返っている3つの視点ー授業の軸がぶれる日に、考えていることー
「この授業で何を育てたいのか」が言葉にできないとき、立ち返っている3つの視点をまとめました。子どもの姿・教材の特性・見取りの場面から授業の軸を整える思考メモです。