教材研究フローチャート図解｜どこから考え始めるか-迷ったときに立ち返っている思考の流れ-

教材研究、どこから考えていますか

教材研究をするとき、

• とりあえず教科書を読む
• 指導書を見る
• 発問を考え始める

といったように、

入り方がその日によって変わることがあります。

その中で、

「何から考えればいいのか分からない」

と感じることもあります。

そんなときに、

自分なりに意識している

教材研究の流れを整理してみました。

教材研究フローチャート（全体像）

① この授業で何を育てたいか
↓
② 教材のどこがポイントか
↓
③ 子どもはどこでつまずきそうか
↓
④ どんな問いを立てるか
↓
⑤ 授業の流れをどうつくるか

教材研究は、

この流れを行き来しながら進んでいくことが多いです。

① この授業で何を育てたいか

最初に考えることが多いのは、

この授業で何を育てたいのか

という視点です。

• どんな力をつけたいのか
• どんな見方・考え方を育てたいのか

ここが曖昧なままだと、

その後の流れも定まりにくくなります。

② 教材のどこがポイントか

次に、教材を読みながら

• 重要な場面
• 子どもに考えてほしい部分
• 気づきにつながりそうな表現

を見ていきます。

教材研究の中でも、

この時間が大きな割合を占めることが多いです。

③ 子どもはどこでつまずきそうか

教材が見えてきたら、

子どもの視点で考えることを意識します。

• どこで理解が止まりそうか
• どんな誤解が起きそうか
• 何が難しく感じられそうか

ここを考えることで、

授業の具体が見えてくることがあります。

④ どんな問いを立てるか

教材と子どものイメージが重なってくると、

問いをどうするか

を考えます。

• どの場面で問いを出すか
• 子どもが考えやすい形になっているか

問いは、

授業を動かすきっかけになる部分です。

⑤ 授業の流れをどうつくるか

最後に、

• 個別で考える時間

• 共有する場面

• まとめ方

といった授業の流れを考えます。

ここまで来ると、

授業の全体像が少し見えてきます。

フローチャートは「行き来するもの」

実際の教材研究では、

①→②→③→④→⑤

と一直線に進むというよりも、

• 問いを考えてから教材に戻る
• 子どもを想像して流れを変える

といったように、

何度も行き来しながら考えています。

おわりに

教材研究は、

何か一つの正しいやり方があるというよりも、

• 何を考えるか
• どの順番で考えるか

を少しずつ整理していく作業なのかもしれません。

今回整理した流れも、

日々の実践の中で

少しずつ変わっていくと思いますが、

迷ったときに立ち返る

一つの視点として使えたらと考えています。