教師の学び

教師として学び続けることや、日々の実践を振り返る中で生まれた問いを記録しています。

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Canvaで実践!学校現場のアイデアノートレビュー|授業・校務・学級経営で使える34実践を具体解説

『Canvaで実践!学校現場のアイデアノート』のレビュー。34人の先生による授業・学級経営・校務のCanva活用事例を具体解説。学級通信、授業スライド、掲示物、校務資料まで、学校現場ですぐ使える実践アイデアが分かる一冊です。
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教育を考えるアイキャッチkyouinnbusokuha nazeokiteirunoka 教育を考える

教員不足はなぜ起きているのか ― 現場から見える本当の理由

教員不足はなぜ起きているのか。仕事量の増加、責任の重さ、若手の離職、志望者減少など、現場から見える本当の理由を構造的に整理。教育の現状とこれからの働き方を考えます。
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教育を考えるアイキャッチkyousinosigotohanazeisogasikunarunoka 教育を考える

教師の仕事は、なぜ忙しくなるのか― 現場から見える構造と、これからの働き方

教師の仕事はなぜ忙しくなるのか。授業だけではない業務の多層構造、見えない仕事、制度と現場のギャップなど、現場の視点からその理由を整理。働き方改革の難しさと、これからの教師に必要な考え方も解説します。
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教育を考えるアイキャッチkyouinnsaiyousikennnobairituteika 教育を考える

教員採用試験の倍率低下は何を意味しているのか-「人気がない」で終わらせないために-

教員採用試験の倍率低下は何を意味しているのか。志望者減少と採用数増加の背景にある働き方の課題や社会の変化を現場視点で整理。教員不足との関係や、これからの教師という仕事のあり方を考えます。
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授業づくり(アイキャッチhuro tya to 授業づくりのリアル

教材研究フローチャート図解|どこから考え始めるか-迷ったときに立ち返っている思考の流れ-

教材研究はどこから始めればよいのか。育てたい力・教材分析・子どものつまずき・発問・授業構成という流れで、教材研究の思考プロセスを図解で整理しました。
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授業づくり(アイキャッチ)kyousinokotobaga 授業づくりのリアル

教師の言葉が、学級の空気をつくる-何気ない一言が、授業の流れを変えることがある-

教師の何気ない一言が、学級の空気をつくることがあります。発言の受け止め方や問いかけなど、授業中の言葉を振り返りながら教室の雰囲気について考えました。
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発信アイキャッチburogugapo toforio 教員のための発信とブログ

ブログがポートフォリオになるという考え方-ブログは、教師の思考のポートフォリオになる。-

教師の実践は日々積み重なりますが、その多くは教室の中で流れていきます。ブログに実践や思考を書き残していくことで、それは少しずつ蓄積され、教師としての歩みや教育観が見えてきます。ブログをポートフォリオとして捉える考え方について整理します。
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授業づくり(アイキャッチ)toiwadarenimuketetateteimasuka 教員のための発信とブログ

問いは“誰に向けて”立てていますか -授業の発問が届くとき、届かないとき-

授業で立てる問いは、誰に向けたものなのでしょうか。教材に向けた問い、教師の思考の問い、子どもに向けた問いの違いを整理しながら、授業の発問について考えます。
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発信アイキャッチjibunnnoseityougamierusyunnkann 教員のための発信とブログ

自分の成長を実感する瞬間-思考を言葉にすると、成長が見える-

教師の成長は、日々の忙しさの中ではなかなか実感できません。しかし、ブログを書き続けていると過去の記事を通して自分の変化に気づく瞬間があります。実践を言語化して残すことで見えてくる、教師としての成長について考えます。
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授業づくり(アイキャッチ)jyugyougaumakuikuhitoumakuikanaihinotigai 授業づくりのリアル

授業がうまくいく日とうまくいかない日の違いーあとから振り返ると、ほんの小さな違いだったー

授業がうまくいく日とうまくいかない日の違いは何なのか。子どもを待つ時間や言葉の拾い方など、授業を振り返る中で見えてきた小さな違いを整理しました。
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授業づくり(アイキャッチ)kodomonohatugennwohirogerukyouisnohitokoro 授業づくりのリアル

子どもの発言を広げる教師の一言-授業の流れが変わる小さな言葉-

子どもの発言をどう広げるのか。授業の中でよく使っている教師の一言を振り返りながら、発言が広がる場面について整理しました。
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授業づくり(アイキャッチ)sugunitasukenaihougayokatta 授業づくりのリアル

沈黙が続く授業で、教師はどう待つのか-すぐに助けないほうがよかった場面-

授業中に沈黙が続くと不安になることがあります。すぐに助けるのか、少し待つのか。授業の振り返りから、沈黙の時間の意味について考えました。
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授業づくりのリアル全体マップ|教材研究から振り返りまで

教材研究から授業中の判断、授業後の振り返りまで。授業づくりのリアルシリーズの記事を整理しながら、授業づくりの全体像をまとめました。
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授業づくり(アイキャッチ)yoihatumonn 授業づくりのリアル

良い発問だったはずなのに、子どもが動かなかった理由-授業のあとに振り返って見えてきたこと-

良い発問だったはずなのに子どもが動かなかった経験はありませんか。発問の質だけでなく、考える材料や待つ時間、問いを出す場面を振り返りながら授業づくりを整理しました。
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授業づくり(アイキャッチ)kyousitunokuukihadokode 授業づくりのリアル

教室の空気は、どこで決まるのか-授業の流れを振り返って見えてきたこと-

教室の空気はどこで決まるのか。授業の振り返りから、最初の数分や小さな発言、教師と子どものやりとりが教室の雰囲気をつくっていると感じたことをまとめました。
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19 授業づくりのリアル

問いを“回収しない”授業は成立するのか

授業で立てた問いは必ず回収しなければならないのか。問いを整理して終わる授業と、問いが残る授業を振り返りながら、授業の終わり方について考えました。
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17 授業づくりのリアル

教材研究が進んだ日の共通点|環境・時間・思考の整理

教材研究が進む日にはどんな共通点があるのか。環境・時間の使い方・思考の整理という視点から、教材研究が進んだ日の振り返りをまとめました。
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16 授業づくりのリアル

「一斉」と「個別」を行き来する授業づくりの設計メモ-全体交流がうまくいかなかった日の改善ポイント-

一斉授業と個別思考をどうつなぐのか。全体交流がうまくいかなかった授業を振り返りながら、個別思考・小さな共有・全体交流を行き来する授業設計のポイントを整理しました。
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教師は授業中に何を見ているのか-子どもを見ているつもりで、実は色々なものを同時に見ている-

授業中、教師は子どもの何を見ているのか。ノートの様子、つぶやき、教室の空気など、授業中に感じ取っているサインを振り返りながら、授業づくりの裏側を整理しました。
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授業づくり(アイキャッチ)kobetusaitekinamanabikyoudouteki 授業づくりのリアル

個別最適な学びと協働的な学びは、実際の授業でどう両立しているのか|一人で考える時間と、共有する時間をどうつないだか

個別最適な学びと協働的な学びは、実際の授業でどうつながるのか。一人で考える時間と共有する時間の間に何が必要なのか、授業を振り返りながら見えてきたことをまとめました。
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