【授業づくりのリアル全体マップ｜教材研究から振り返りまで】
授業づくりは、一つの作業ではない
授業づくりというと、
教材研究や授業準備を思い浮かべることが多いと思います。
しかし実際には、
- 授業前の準備
- 授業中の判断
- 授業後の振り返り
といったいくつもの要素が重なりながら、
授業づくりは形になっていきます。
このページでは、
これまで書いてきた「授業づくりのリアル」記事を整理しながら、
授業づくりの全体像をまとめてみたいと思います。
① 教材研究・授業準備
授業づくりは、
授業の前の準備から始まります。
教材を読み込み、
子どもの反応を想像しながら
授業の流れを考えていきます。
教材研究が進んだ日の共通点
教材研究が進む日の環境や思考の整理について振り返った記事です。
教材研究はどこから始めるのか
授業準備を始めるときに意識している視点を整理しています。
授業づくりの質は、授業前の準備環境で決まると感じた話
授業準備をする環境が思考に与える影響についてまとめました。
② 授業設計（授業の流れを考える）
授業では、
一人で考える時間と
みんなで共有する時間が行き来します。
その流れをどう設計するかは、
授業づくりの大切な部分です。
一斉と個別を行き来する授業づくりの設計メモ
個別思考と全体交流をどうつなぐかを整理しました。
個別最適な学びと協働的な学びは、実際の授業でどう両立しているのか
一人で考える時間と共有の時間の関係を振り返った記事です。
③ 授業中の出来事
授業は、
準備した通りに進むことばかりではありません。
子どもの発言や教室の空気によって、
授業の流れは変わっていきます。
教室の空気は、どこで決まるのか
授業の中で生まれる教室の雰囲気について振り返っています。
沈黙が続く授業で、教師はどう待つのか
授業中の沈黙をどう受け止めるのかを考えた記事です。
子どもの発言を広げる教師の一言
授業の流れを動かす小さな言葉についてまとめました。
④ 発問と問い
授業の中で、
問いは大きな役割を持っています。
ただ、問いの扱い方は
授業によって少しずつ違います。
良い発問だったはずなのに、子どもが動かなかった理由
発問がうまく機能しなかった授業を振り返っています。
問いを“回収しない”授業は成立するのか
問いを残す授業について考えた記事です。
⑤ 授業の振り返り
授業は終わったあとに振り返ることで、
次の授業につながっていきます。
正直うまくいかなかった授業から学んだこと
うまくいかなかった授業の振り返りをまとめました。
授業がうまくいく日とうまくいかない日の違い
授業の手応えが変わる小さな要素を整理しています。
授業が静かすぎた日、何が起きていたのかを振り返る
教室の様子を振り返ることで見えてきたことをまとめました。
授業づくりは「循環」している
授業づくりは、
教材研究 → 授業 → 振り返り
という流れで終わるものではなく、
- 振り返り
- 次の教材研究
- 新しい授業
という形で、
循環しながら続いていくものだと感じています。
おわりに
この「授業づくりのリアル」シリーズでは、
授業を振り返る中で感じたことを
一つずつ言葉にしてきました。
授業づくりに正解はありませんが、
日々の実践を振り返ることが、
少しずつ授業の形をつくっていくのかもしれません。
これからも、
授業づくりのリアルについて
書き続けていきたいと思います。
授業づくりのリアルシリーズ
授業づくりのリアルについて書いてきた記事をまとめています。
教材研究
授業設計
授業中
・教室の空気はどこで決まるのか
・沈黙が続く授業で教師はどう待つのか
発問
・良い発問だったはずなのに子どもが動かなかった理由
・問いを回収しない授業は成立するのか
振り返り
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