現場で進める教育DX

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「早く終わった子」が生まれにくくなった授業設計

「先生、終わりました」が減った授業設計とは。早く終わる子が生まれにくくなった理由と、個別最適な学びにつながった授業改善の実体験を紹介します。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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振り返りをデジタルにしたら“書く量”は増えたのか

振り返りをデジタルにすると、子どもの記述量は本当に増えるのか。実践から見えたのは「量」よりも「質」と「継続」の変化でした。スプレッドシート・フォーム活用のリアルを紹介します。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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「使えるか」より「使わない判断」を大切にした話ー“やらないDX”という選択ー

ICTを使うことが目的になっていないか。あえて「使わない判断」をした授業から見えてきた、教育DXの本質と授業設計の考え方を紹介します。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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ICTを入れてもうまくいかなかった授業から考えたこと

ICTを活用したのに手応えがなかった授業。その違和感から見えた授業設計の本質を実体験で語ります。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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「一斉指導か個別か」で悩まなくなった理由ー一斉か個別か問題、終わりました。ー

一斉指導か個別学習か。長年の悩みが消えた理由を現場実践から解説。教育DXで見えた授業の本質とは。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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現場で進める教育DX｜授業・学び方・働き方の実践記録

理想論ではなく、「教室と職員室で実際に起きた変化」を残しています。教育DXという言葉は広く使われるようになりましたが、教室に立つ中で感じるのは「何から、どこまで...
2026.03.01 yomemiblog yomemiblog 0
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