授業づくりのリアル

教材研究や授業実践について、現場での試行錯誤を含めた「授業づくりのリアル」をまとめています。
ICTを活用した授業も、そうでない授業も区別せず、子どもの学びがどう変わったのかという視点を大切にしています。
「なぜこの問いにしたのか」「どこでつまずいたのか」など、授業の裏側や思考の過程も含めて記録しています。
完成された実践ではなく、考え続けるための授業づくりを共有するカテゴリです。

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授業が静かすぎた日、何が起きていたのかを振り返る

授業が静かすぎた日、教室では何が起きていたのか。問いの立て方、子どもの考えの交わり、教室の空気を振り返ることで見えてきた授業づくりのヒントを記録しました。
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授業づくりの質は、授業前の準備環境で決まると感じた話

授業づくりの質は内容よりも「準備環境」で変わると感じた記録。忙しい学校現場でも実践できる環境の整え方と、思考の深さを変えた3つの工夫をまとめました。
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教材研究、どこから考えていますか?|授業づくりがうまくいかない日の思考メモ|5分で授業の骨格が見える「教材研究スタートチェックシート」【無料PDF】

授業がうまくいかない理由は問いの立て方にあるかもしれません。教材研究の出発点を見直し、「子どもが揺れるポイント」から考える授業づくりの思考メモ。
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授業づくりのリアル|完全ガイド

授業づくりがうまくいかない日。教師として感じる悩みや葛藤を振り返りながら、授業づくりのコツを言葉にしていく思考メモ。
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けんかした山イメージ 授業づくりのリアル

【1年生】【国語】【物語文】【探究】1年生国語|ICTを使わずに個別最適な読みを実現した授業  ―物語文「けんかした山」で試した探究のプロセス―

1年生でも「探究」は成立するのか。1年生の国語で、子どもは自分で課題をもち、考え続けられるのか。物語文の授業で検証した実践です。この実践で向き合った問い1年生の...
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教科横断イメージ3 授業づくりのリアル

【1年生】【生活科】【国語】【ICT活用】【教科横断】【探究的な学び】低学年ICTは準備が9割だった話 ― 生活科×国語 実践記録

1年生ICT実践の成功と課題を記録成功体験の積み重ねから、教科横断的な学びに結びつけた授業実践を綴ります。実践の前提条件(リアルな状況)学年:1年生(2学期当初...
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鑑賞イメージ 授業づくりのリアル

【1年生】【図画工作】【鑑賞】【ICT活用】1年生図工|「見るだけ」で終わらない。クラウドで鑑賞が変わった授業

1年生の鑑賞が“対話の時間”に変わりました。クラウドを活かし、対話で学びを深めた図工鑑賞の実践記録。実践の前提条件(リアルな状況)学年:1年生(2学期当初)教科...
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働く車イメージ 授業づくりのリアル

【1年生】【国語】【説明文】【探究】1年生国語|低学年DXは“使わない選択”もあり得る―説明文「はたらくじどう車」で対話と吟味を軸にした実践

ICTを使わなくても、学びは深まるのか。端末を使わず、対話と発問で学びを深めた説明文単元の実践記録。この実践で向き合った問い校内で教育DXが進む中、「クラウドを...
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