授業実践を文章へ変換するための思考法や振り返り方法を扱います。
教員のための発信とブログ 仮説思考で授業を書くという視点ー授業は「正解」ではなく「検証」でできているー
授業記事は正解を書かなくていい。仮説思考で授業を書く視点を解説。仮説→実践→気づき→次の仮説という循環が、発信と授業改善を自然に続ける土台になります。
2026.02.17
0
0
教員のための発信とブログ発信の継続・習慣
教員のための発信とブログ 校内で話して終わる実践と、文章に残す実践の違いー実践は、話すだけでは資産にならないー
校内で共有して終わる実践と、文章として残る実践は何が違うのか。教員が「書く」ことで実践が資産に変わる理由を解説します。
2026.02.16
0
0
教員のための発信とブログ
教員のための発信とブログ 授業の失敗から問いを作る方法ー反省を未来につなげる技術ー
授業の失敗を反省で終わらせず、次の授業につながる「問い」に変える方法を解説。振り返りの質を高める具体的な手順を紹介します。
2026.02.16
0
0
教員のための発信とブログ発信の継続・習慣
教員のための発信とブログ 校内で話して終わるのはもったいない理由ー共有は「残して」こそ活きるー
校内で共有して終わる実践はなぜもったいないのか。会話を文章として残すことで実践が資産に変わる理由を解説します。
2026.02.16
0
0
教員のための発信とブログ
教員のための発信とブログ 「うまくいった理由」を言語化する難しさ
うまくいった授業ほど理由を言語化するのは難しい。成功を再現可能な知識に変えるための振り返りの視点を解説します。
2026.02.16
0
0
教員のための発信とブログ
教員のための発信とブログ 実践を「出来事」で終わらせない振り返り方ー実践を次につなげる思考の型ー
授業実践を「出来事」で終わらせず、次の授業につなげる振り返り方法を解説。教員が実践を言語化するための思考の型を紹介します。
2026.02.16
0
0
教員のための発信とブログ
教員のための発信とブログ 書くことで授業はどう整理されていくのか
授業後の「なんとなく」を言葉にすると何が起きるのか。書くことで授業が整理され、次の実践へつながっていくプロセスを解説します。
2026.02.16
0
0
教員のための発信とブログ
教員のための発信とブログ うまくいかなかった授業ほど記事にする価値
うまくいかなかった授業こそ記事にする価値があります。失敗を言語化することで授業が資産に変わる理由と、発信につなげる考え方を解説します。
2026.02.16
0
0
教員のための発信とブログ