教師の関わり方や授業の進め方を見直す取り組みをまとめています。ICT活用を含め、指導の在り方の変化を整理しています。
教育を考える 評価は子どものためにあるのかー評価の目的を、もう一度問い直す。ー
評価は本当に子どものためのものなのか。通知表・テスト・観点別評価を現場の視点から見つめ直し、評価の目的と役割を考えます。
2026.03.20
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教育を考える
教育を考える 若手に「背中で見せる」はもう限界なのかー見て学ぶは本当に機能しているかー
若手育成における「背中で見せる」は今も機能しているのか。学校文化の変化とともに、経験の共有のあり方を考えます。
2026.03.20
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教育を考える
教育を考える ICTに慎重な先生の言葉が刺さった理由ースピードの外側にあるものー
ICTに慎重な先生の言葉がなぜ心に残ったのか。推進と慎重さの間にある価値を、現場の視点から考えます。
2026.03.20
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教育を考える
教育を考える 「考えさせる授業」とは、何をさせることなのかー思考は見えるのかー
「考えさせる授業」とは何を意味しているのか。活動と学びの違い、思考を捉える難しさを教室の視点から考えます。
2026.03.20
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教育を考える その「できた」は、誰にとっての成功だったのかー子どもの「できた」を問い直すー
「できた」「達成した」という言葉は授業で頻繁に使われます。しかしその成功は本当に子ども自身のものなのでしょうか。評価・達成・成長を現場視点で考え直します。
2026.03.20
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教育を考える 静かな教室＝よい授業なのかー教室の静けさを問い直すー
静かな教室は「よい授業」と言えるのか。落ち着いた授業という評価の裏側で、子どもの学びはどうなっているのかを現場視点で考えます。
2026.03.20
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教育を考える 授業改善は、どこから始まるのか
授業改善は新しい実践を増やすことではありません。本記事では、学習指導要領・授業観・日常の実践を手がかりに、授業改善が始まる本当の出発点を考えます。
2026.03.20
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現場で進める教育DX 低学年でも「自分で選ぶ学び」は成立するのかー低学年×個別最適のリアルー
低学年でも自分で選ぶ学びは成立するのか。小さな選択から始めた実践とICTが支えた環境づくりを紹介し、低学年×個別最適の可能性を考えます。
2026.03.17
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現場で進める教育DX
現場で進める教育DX 個別最適な学びを支えたのはICTより授業設計だったー順番が変わると授業が変わるー
個別最適な学びはICTだけでは実現しない。授業設計を見直したときに起きた変化を現場目線で整理し、ICTの本当の役割を解説します。
2026.03.17
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現場で進める教育DX
現場で進める教育DX ICTを入れたら授業がよくなると思っていた頃の話ー教育DXで最初に気づいたことー
ICTを導入すれば授業は良くなると思っていた。そんな最初の頃の気づきをもとに、ICT活用と授業改善の本質を現場目線で整理します。
2026.03.17
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現場で進める教育DX
現場で進める教育DX ICT活用がうまくいく授業の共通点ーICT授業が成功する5つのポイントー
ICTを使っても授業効果を感じにくい理由とは。ICT活用がうまくいく授業に共通する5つのポイントを整理し、授業設計の視点から具体的に解説します。
2026.03.17
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現場で進める教育DX
現場で進める教育DX 教室でできる小さな教育DX 5選ー小さく始めて大きく変わるー
特別なアプリや高度なスキルがなくても始められる教育DXを紹介。提出物のデジタル化、振り返りのデータ化など、教室で今日から実践できる小さなDXを5つ解説します。
2026.03.17
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現場で進める教育DX
現場で進める教育DX 授業でICTを使う？使わない？迷ったときのシンプルな判断基準
授業前に生まれる「迷い」「この場面、タブレットを使った方がいいのかな。」授業準備をしていると、ふと迷う瞬間があります。ICTが身近になった今、多くの先生が一度は...
2026.03.17
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現場で進める教育DX
現場で進める教育DX 教育DXを進める中で、私が一度立ち止まった理由ー前に進むだけがDXではなかったー
ICT活用を進める中で感じた違和感。「使えた授業」と「良い授業」は同じなのか。教育DXの途中で立ち止まって考えたことを綴ります。
2026.03.17
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現場で進める教育DX
現場で進める教育DX “できる人がやるDX”になっていないか？ー広がらない理由はスキルではないー
ICTが広がらないのはスキル不足ではありません。“できる人がやるDX”になってしまう構造が原因でした。校内で広げるための視点を整理します。
2026.03.17
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現場で進める教育DX
現場で進める教育DX 「早く終わった子」が生まれにくくなった授業設計
「先生、終わりました」が減った授業設計とは。早く終わる子が生まれにくくなった理由と、個別最適な学びにつながった授業改善の実体験を紹介します。
2026.03.17
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現場で進める教育DX
現場で進める教育DX 「使えるか」より「使わない判断」を大切にした話ー“やらないDX”という選択ー
ICTを使うことが目的になっていないか。あえて「使わない判断」をした授業から見えてきた、教育DXの本質と授業設計の考え方を紹介します。
2026.03.17
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現場で進める教育DX
現場で進める教育DX ICTを入れてもうまくいかなかった授業から考えたこと
ICTを活用したのに手応えがなかった授業。その違和感から見えた授業設計の本質を実体験で語ります。
2026.03.17
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現場で進める教育DX
現場で進める教育DX 「一斉指導か個別か」で悩まなくなった理由ー一斉か個別か問題、終わりました。ー
一斉指導か個別学習か。長年の悩みが消えた理由を現場実践から解説。教育DXで見えた授業の本質とは。
2026.03.17
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