2026-02

教育DX（アイキャッチ）jyugyoudetukautukawanai 現場で進める教育DX

授業でICTを使う？使わない？迷ったときのシンプルな判断基準

授業前に生まれる「迷い」「この場面、タブレットを使った方がいいのかな。」授業準備をしていると、ふと迷う瞬間があります。ICTが身近になった今、多くの先生が一度は...
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
現場で進める教育DX
教育DX（アイキャッチ）kyouikudxhaookinajissennkara 現場で進める教育DX

教育DXは「大きな実践」から始めなくていい。ーまず変えるべき3つのことー

「小さく始めることが成功の鍵」教育DX――。前回の記事で、DXは「進めるかどうか」の話ではなく、日々の小さな選択の積み重ねだということを整理しました。でも、そう...
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
現場で進める教育DX
教育DX（アイキャッチ）kyouikudxhasusumerususumenai 現場で進める教育DX

教育DXは「進める／進めない」の話ではない

「教育DXって、本当に必要なのだろうか」教育DX。ここ数年、急に当たり前のように聞くようになった言葉です。研修資料、校内研修、行政の資料、教育ニュース。気がつけ...
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
現場で進める教育DX
教育DX（アイキャッチ）kyouikudxwosusumerunakadewatasigaitidotatidomattariyuu 現場で進める教育DX

教育DXを進める中で、私が一度立ち止まった理由ー前に進むだけがDXではなかったー

ICT活用を進める中で感じた違和感。「使えた授業」と「良い授業」は同じなのか。教育DXの途中で立ち止まって考えたことを綴ります。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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“できる人がやるDX”になっていないか？ー広がらない理由はスキルではないー

ICTが広がらないのはスキル不足ではありません。“できる人がやるDX”になってしまう構造が原因でした。校内で広げるための視点を整理します。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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ICTに慎重な先生の言葉にハッとさせられた話

ICTに慎重な先生の一言が、教育DXの見方を変えました。「便利さ」ではなく「子どもに何が起きるか」という視点に気づいたエピソードを紹介します。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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デジタル化して「やらなくてよくなった仕事」ー授業以外の仕事が静かに消えたー

デジタル化で仕事は減るのか。実際に減ったのは「配布・回収・転記・集計・探す」などの作業でした。教育DXで消えていった仕事を具体例で紹介します。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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ICTがあるからこそ“持ち帰らなくなった仕事”

ICT導入で仕事は増えたのか減ったのか。実感として一番変わったのは「持ち帰らなくなった仕事」でした。教育DXが働き方に与えたリアルな変化を紹介します。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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「早く終わった子」が生まれにくくなった授業設計

「先生、終わりました」が減った授業設計とは。早く終わる子が生まれにくくなった理由と、個別最適な学びにつながった授業改善の実体験を紹介します。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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振り返りをデジタルにしたら“書く量”は増えたのか

振り返りをデジタルにすると、子どもの記述量は本当に増えるのか。実践から見えたのは「量」よりも「質」と「継続」の変化でした。スプレッドシート・フォーム活用のリアルを紹介します。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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「使えるか」より「使わない判断」を大切にした話ー“やらないDX”という選択ー

ICTを使うことが目的になっていないか。あえて「使わない判断」をした授業から見えてきた、教育DXの本質と授業設計の考え方を紹介します。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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ICTを入れてもうまくいかなかった授業から考えたこと

ICTを活用したのに手応えがなかった授業。その違和感から見えた授業設計の本質を実体験で語ります。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
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「一斉指導か個別か」で悩まなくなった理由ー一斉か個別か問題、終わりました。ー

一斉指導か個別学習か。長年の悩みが消えた理由を現場実践から解説。教育DXで見えた授業の本質とは。
2026.03.17 yomemiblog yomemiblog 0
現場で進める教育DX
14 授業づくりのリアル

授業づくりのリアル｜完全ガイド

授業づくりがうまくいかない日。教師として感じる悩みや葛藤を振り返りながら、授業づくりのコツを言葉にしていく思考メモ。
2026.03.14 yomemiblog yomemiblog 0
授業づくりのリアル
17 教員のための発信とブログ

教員のための発信とブログ｜言葉に残す意義

（発信、ブログ、言葉）授業実践や思考を言葉に残す。教員が発信を続けるための考え方と技術をまとめています。教教員の仕事は、授業をして終わりではありません。教材研究...
2026.03.07 yomemiblog yomemiblog 0
教員のための発信とブログ
16 教育を考える

教育を考える｜現場から生まれた問いと思考

（ニュース・所感・問い）正解を出すためではなく、考え続けるための記録。教室に立っていると、授業や子どもへの関わりについて「これでよかったのだろうか」と立ち止まる...
2026.03.07 yomemiblog yomemiblog 0
教育を考える
15 現場で進める教育DX

現場で進める教育DX｜授業・学び方・働き方の実践記録

理想論ではなく、「教室と職員室で実際に起きた変化」を残しています。教育DXという言葉は広く使われるようになりましたが、教室に立つ中で感じるのは「何から、どこまで...
2026.03.01 yomemiblog yomemiblog 0
現場で進める教育DX
けんかした山イメージ 授業づくりのリアル

【1年生】【国語】【物語文】【探究】1年生国語｜ICTを使わずに個別最適な読みを実現した授業　　―物語文「けんかした山」で試した探究のプロセス―

１年生でも「探究」は成立するのか。１年生の国語で、子どもは自分で課題をもち、考え続けられるのか。物語文の授業で検証した実践です。この実践で向き合った問い１年生の...
2026.02.09 yomemiblog yomemiblog 0
授業づくりのリアル
教科横断イメージ３ 授業づくりのリアル

【1年生】【生活科】【国語】【ICT活用】【教科横断】【探究的な学び】低学年ICTは準備が9割だった話 ― 生活科×国語 実践記録

1年生ICT実践の成功と課題を記録成功体験の積み重ねから、教科横断的な学びに結びつけた授業実践を綴ります。実践の前提条件（リアルな状況）学年：１年生（２学期当初...
2026.02.05 yomemiblog yomemiblog 0
授業づくりのリアル
鑑賞イメージ 授業づくりのリアル

【1年生】【図画工作】【鑑賞】【ICT活用】1年生図工｜「見るだけ」で終わらない。クラウドで鑑賞が変わった授業

1年生の鑑賞が“対話の時間”に変わりました。クラウドを活かし、対話で学びを深めた図工鑑賞の実践記録。実践の前提条件（リアルな状況）学年：１年生（２学期当初）教科...
2026.02.05 yomemiblog yomemiblog 0
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