ICTを使うだけで授業が盛り上がった

導入当初は、とにかく使うだけで盛り上がりました。

・写真を撮る
・検索する
・スライドを作る

それだけで教室は活気づきます。

子どもたちは楽しそう。
授業もにぎやか。

「これはうまくいっている」

そう思っていました。

でも、ふと感じた違和感

しばらくして、違和感が生まれます。

• 楽しいけれど、深まっている？
• 活動は増えたけれど、理解は？
• 時間だけが過ぎていない？

授業は確かに変わった。
でも、学びが変わった実感は少ない。

ここで初めて気づきます。

ICTは「授業を派手にする力」はある。
でも「学びを深くする力」は別に必要だ。

ICTは魔法の道具ではなかった

当たり前のことですが、
ICTは魔法ではありません。

端末があっても、

• 発問が変わらなければ授業は変わらない
• 課題が変わらなければ学びは変わらない
• 振り返りがなければ定着しない

つまり、変わるべきはICTではなく
授業設計そのものでした。

気づいてから変わったこと

この気づきは大きな転換点でした。

「どう使うか」ではなく
「どこで使うか」を考えるようになります。

• 調べる場面
• 共有する場面
• 振り返る場面

ICTの役割を絞ることで、
少しずつ授業が変わり始めました。

今思うこと

もし今、当時の自分に声をかけるなら、
こう言うと思います。

ICTは授業を良くする道具ではない。
授業を良くしようとしたときに役立つ道具だよ。

この順番が大切でした。

まとめ

ICTを入れたら授業がよくなる。
最初はそう思っていました。

でも今は、こう思います。

授業が変わろうとしたとき、
ICTはその変化を支えてくれる。

教育DXは、道具の話ではなく
授業の話なのだと思います。