かつて当たり前だった「持ち帰り仕事」

少し思い出してみてください。
以前の放課後や自宅での仕事は、こんな内容が多くありませんでしたか。

・ノートチェック
・ワーク・プリントの丸付け
・振り返りの読み取り
・掲示物づくり
・教材の印刷準備
・提出物の回収・整理
・評価メモの転記

どれも授業に直結する大切な仕事。
でも共通点があります。

学校で終わらない。

そして結果として、
「家でやるしかない仕事」になっていました。

持ち帰らなくなった仕事①

ノート・振り返りの回収と整理

紙の時代は流れが決まっていました。

回収 → 持ち帰る → 読む → 評価 → 返却

この“物理的な移動”が、実は最大の負担でした。

デジタル振り返りに変わるとどうなるか。

授業終了と同時に、全員分が一覧で揃います。
しかも自動で時系列に並びます。

・回収がない
・並べ替えがない
・紛失がない
・持ち帰りがない

つまり、作業の前提が消えるのです。

持ち帰らなくなった仕事②

丸付けという“時間のかかる作業”

紙のワークは、物理的に1冊ずつ見るしかありません。

しかしICTでは、
・自動採点
・即時集計
・一覧表示

が可能になります。

ここで大事なのは、
「丸付けがなくなった」ではなく

“作業としての丸付け”が減った
という点です。

先生が本当に見たいのは、
正誤そのものではなく

・どこでつまずいたか
・誰が困っているか
・次に何を出すか

つまり指導の判断です。

ICTは「作業」を減らし、
「判断」に時間を戻してくれます。

持ち帰らなくなった仕事③

掲示物・カード・一覧づくり

以前はよくありました。

・作品カードを手書き
・掲示用ラベル作成
・一覧表をExcelに転記
・写真整理
・印刷とラミネート

気づけば夜になっている作業です。

今はどうか。

・児童が入力したものをそのまま掲示
・写真はクラウドで共有
・一覧は自動生成
・提出物はデータ保存

「作る仕事」が減り、「活用する仕事」に変わった
と言えます。た。

一番大きかった変化

「学校で完結する仕事」が増えた

ICT導入の本質的な効果はここだと思っています。

以前
学校＝授業をする場所
家＝授業を支える作業をする場所

現在
学校＝授業とその後処理まで完結する場所

仕事量がゼロになったわけではありません。
でも、

仕事の“場所”が変わった。

これは想像以上に大きい変化です。

もちろん、増えた仕事もある

誤解のないように言うと、増えた仕事もあります。

・環境づくり
・ルール整備
・最初の授業設計
・ICTスキル習得

導入初期は確実に大変です。
ここは間違いありません。

ただし、違いがあります。

紙の仕事は
→ 毎日ずっと続く

ICTの準備は
→ 一度整うと積み上がる

この差は年単位で効いてきます。これだけです。

教育DXは「楽をする」ためではない

ここは誤解されやすい部分です。

教育DXは
仕事を減らすためのものではありません。

教師が本来使うべき時間を取り戻すためのもの
だと思っています。

・子どもを見る時間
・授業を考える時間
・対話する時間

そのために、
持ち帰っていた“作業”が減っていく。

それが結果として
「働き方」にもつながっているのだと感じます。

まとめ

ICT導入後に消えていったもの。

それは
家でやるしかなかった仕事でした。

・回収する仕事
・並べる仕事
・転記する仕事
・作り直す仕事

これらが減り、
学校で仕事が完結するようになってきました。

教育DXの効果は、派手ではありません。
でも確実に、日常を変えています。