教育を考える

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【教育ニュース】「定額働かせ放題」はなぜ終わらないのか〜埼玉県残業代請求訴訟から考える教員の働き方〜

教員の「定額働かせ放題」はなぜなくならないのか。埼玉県残業代請求訴訟の判決をもとに、制度の問題と現場のリアル、そして教師が取るべき現実的な対応を解説します。
2026.05.29 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチ問いを 教育を考える

問いを残す授業があってもいいのではないかーすぐに答えが出ない学びの価値。ー

授業は必ずしも結論に到達する必要があるのか。問いを残す授業の意味と、学びに残る余白について現場の視点から考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチ教師の 教育を考える

教師の言葉が、学級の空気をつくるー何気ない一言が、教室の文化になる。ー

教師の言葉は、学級の空気や学び方を形づくる。日常の声かけや評価の言葉が子どもに与える影響を、教室の視点から考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチ評価 教育を考える

評価は子どものためにあるのかー評価の目的を、もう一度問い直す。ー

評価は本当に子どものためのものなのか。通知表・テスト・観点別評価を現場の視点から見つめ直し、評価の目的と役割を考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチよくできました 教育を考える

「よくできました」は、子どもに何を残しているか

教室で日常的に使われる「よくできました」。その言葉は子どもの中に何を残しているのか。評価と学びの関係を見直し、思考が残る授業の言葉を考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチ働き 教育を考える

働き方改革が進まない理由を現場から考えるー変わらない構造を見つめるー

働き方改革が進まないと感じるのはなぜか。制度と現場の間にあるズレを、教員の視点から整理して考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチ若手 教育を考える

若手に「背中で見せる」はもう限界なのかー見て学ぶは本当に機能しているかー

若手育成における「背中で見せる」は今も機能しているのか。学校文化の変化とともに、経験の共有のあり方を考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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「使えるか」より「使わない判断」をどう共有するかー活用しない勇気ー

ICTを「使えるか」だけでなく「使わない判断」をどう共有するか。活用の前提を見直し、選択を言葉にする必要性を考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチデジタう 教育を考える

デジタルで本当に失われているものは何かー感覚の違和感を整理するー

デジタル化によって本当に失われているものは何か。感覚的な不安の正体を、教室の視点から整理して考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチ新調 教育を考える

ICTに慎重な先生の言葉が刺さった理由ースピードの外側にあるものー

ICTに慎重な先生の言葉がなぜ心に残ったのか。推進と慎重さの間にある価値を、現場の視点から考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育DXに“置いていかれる”不安についてー不安の輪郭を言葉にするー

教育DXに置いていかれる不安はどこから生まれるのか。現場の教員が感じる焦りや戸惑いを整理しながら、その正体を考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチkanngaesaseru 教育を考える

「考えさせる授業」とは、何をさせることなのかー思考は見えるのかー

「考えさせる授業」とは何を意味しているのか。活動と学びの違い、思考を捉える難しさを教室の視点から考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチdekita 1 教育を考える

その「できた」は、誰にとっての成功だったのかー子どもの「できた」を問い直すー

「できた」「達成した」という言葉は授業で頻繁に使われます。しかしその成功は本当に子ども自身のものなのでしょうか。評価・達成・成長を現場視点で考え直します。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチkyouikukaiakku 教育を考える

教育改革は誰のためのものなのかー変化の先にいるのは誰かー

教育改革は誰のためのものなのか。政策・学校・教室の間に生まれる距離を、現場の視点から考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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GIGAスクール構想は、今どこまで来ているのかー教室の現在地を考えるー

GIGAスクール構想は今どこまで進んでいるのか。端末整備後の教室の実感から、現在地とこれからの課題を考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教員はどこまで抱え込むべきなのかー境界線を考えるー

教員はどこまで抱え込むべきなのか。学校に集まり続ける役割や期待を見つめ直し、仕事の境界線について現場視点で考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチisogasisa 教育を考える

忙しさは努力不足なのかー教員の忙しさを捉え直すー

教員の忙しさは努力不足なのか。働き方改革が進む中で、個人の問題として語られがちな忙しさを現場視点で考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育を考えるアイキャッチ話し合い 教育を考える

話し合いが苦手な子は、本当に協働できていないのかー見えにくい協働を考えるー

話し合いが苦手な子は協働的に学べていないのか。発言の量だけでは見えない「協働」の姿を、教室の実感から考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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静かな教室＝よい授業なのかー教室の静けさを問い直すー

静かな教室は「よい授業」と言えるのか。落ち着いた授業という評価の裏側で、子どもの学びはどうなっているのかを現場視点で考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育DX政策を現場から見て感じる違和感ー政策と授業の距離を考えるー

教育DX政策は着実に進んでいると言われる一方、教室では小さな違和感を覚える瞬間もある。現場から見た政策と実践の距離について考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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