働き方改革や時間の使い方など、学校の仕事と教育の関係を考えた記事です。
教育を考える 教員不足はなぜ起きているのか ― 現場から見える本当の理由
教員不足はなぜ起きているのか。仕事量の増加、責任の重さ、若手の離職、志望者減少など、現場から見える本当の理由を構造的に整理。教育の現状とこれからの働き方を考えます。
2026.06.30
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教育を考える 教師の仕事は、なぜ忙しくなるのか― 現場から見える構造と、これからの働き方
教師の仕事はなぜ忙しくなるのか。授業だけではない業務の多層構造、見えない仕事、制度と現場のギャップなど、現場の視点からその理由を整理。働き方改革の難しさと、これからの教師に必要な考え方も解説します。
2026.06.29
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教育を考える 教員採用試験の倍率低下は何を意味しているのか-「人気がない」で終わらせないために-
教員採用試験の倍率低下は何を意味しているのか。志望者減少と採用数増加の背景にある働き方の課題や社会の変化を現場視点で整理。教員不足との関係や、これからの教師という仕事のあり方を考えます。
2026.06.28
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教育を考える 【結論】教員はどう働くべきか「定額働かせ放題」の中で消耗しない具体戦略10選
教員はどう働くべきか。「定額働かせ放題」の中で消耗しないための具体戦略を10個に厳選。明日から実践できる働き方の最適化を解説します。
2026.06.04
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教育を考える 【教育ニュース】給特法はなぜ変わらないのか「定額働かせ放題」の構造と現場のリアル
給特法はなぜ変わらないのか。「定額働かせ放題」と言われる構造を整理しつつ、制度の限界と現場のリアル、教師が取るべき現実的な対応を解説します。
2026.06.03
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教育を考える 【教育ニュース】「定額働かせ放題」はなぜ終わらないのか〜埼玉県残業代請求訴訟から考える教員の働き方〜
教員の「定額働かせ放題」はなぜなくならないのか。埼玉県残業代請求訴訟の判決をもとに、制度の問題と現場のリアル、そして教師が取るべき現実的な対応を解説します。
2026.05.29
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先生の本棚 職員室のモノ、1t捨てたら残業へりました。レビュー｜働き方を変える教師の実践バイブル
【オススメ書籍紹介！】職員室改革で残業0へ職員室改革「職員室で毎日遅くまで残業してしまう…仕事が終わらなくてプライベートがなくなる…」こうした悩みは、多くの教員...
2026.03.22
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先生の本棚
教育を考える 教師の言葉が、学級の空気をつくるー何気ない一言が、教室の文化になる。ー
教師の言葉は、学級の空気や学び方を形づくる。日常の声かけや評価の言葉が子どもに与える影響を、教室の視点から考えます。
2026.03.20
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教育を考える 働き方改革が進まない理由を現場から考えるー変わらない構造を見つめるー
働き方改革が進まないと感じるのはなぜか。制度と現場の間にあるズレを、教員の視点から整理して考えます。
2026.03.20
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教育を考える 若手に「背中で見せる」はもう限界なのかー見て学ぶは本当に機能しているかー
若手育成における「背中で見せる」は今も機能しているのか。学校文化の変化とともに、経験の共有のあり方を考えます。
2026.03.20
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教育を考える デジタルで本当に失われているものは何かー感覚の違和感を整理するー
デジタル化によって本当に失われているものは何か。感覚的な不安の正体を、教室の視点から整理して考えます。
2026.03.20
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教育を考える 教育改革は誰のためのものなのかー変化の先にいるのは誰かー
教育改革は誰のためのものなのか。政策・学校・教室の間に生まれる距離を、現場の視点から考えます。
2026.03.20
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教育を考える GIGAスクール構想は、今どこまで来ているのかー教室の現在地を考えるー
GIGAスクール構想は今どこまで進んでいるのか。端末整備後の教室の実感から、現在地とこれからの課題を考えます。
2026.03.20
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教育を考える 教員はどこまで抱え込むべきなのかー境界線を考えるー
教員はどこまで抱え込むべきなのか。学校に集まり続ける役割や期待を見つめ直し、仕事の境界線について現場視点で考えます。
2026.03.20
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教育を考える 忙しさは努力不足なのかー教員の忙しさを捉え直すー
教員の忙しさは努力不足なのか。働き方改革が進む中で、個人の問題として語られがちな忙しさを現場視点で考えます。
2026.03.20
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教育を考える 教育DX政策を現場から見て感じる違和感ー政策と授業の距離を考えるー
教育DX政策は着実に進んでいると言われる一方、教室では小さな違和感を覚える瞬間もある。現場から見た政策と実践の距離について考えます。
2026.03.20
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教育を考える 授業改善は、どこから始まるのか
授業改善は新しい実践を増やすことではありません。本記事では、学習指導要領・授業観・日常の実践を手がかりに、授業改善が始まる本当の出発点を考えます。
2026.03.20
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