発信論

教師の実践には、言葉にしにくい「暗黙知」が多く含まれています。しかしそれを言語化することで、自分の思考が整理され、他者と共有できる知識へと変わります。教員が暗黙知を言語化する意味と、その価値について考えます。

授業や日々の実践はその場で過ぎていきますが、言葉にして残すことで、その意味や思考は積み重なっていきます。実践そのものではなく、そこから生まれた考えを残すことに価値があります。「実践は消えるが、言葉は残る」という視点から、教師の言語化の意味を考えます。

教師の毎日の実践には多くの学びがあります。しかし記録に残さなければ、その経験は少しずつ記憶から消えていきます。授業の気づきや子どもの言葉を書き残すことで、振り返りや成長につながります。教員が記録を残す意味について考えます。

ブログを書き続けていると、少しずつ見えてくるものがあります。過去の記事に残る自分の思考、少しずつ形になっていく教育観、そして実践の積み重なり。続けることで初めて見える景色があります。教師が発信を続ける価値について考えます。

ブログやSNSで教育実践を発信していると、学校の外にも多くの学びがあることに気づきます。研究者や教育に関わる人、別の学校の先生など、校外の視点とつながることで教育の見え方は少しずつ広がっていきます。発信が校外の世界を広げる理由を考えます。

ブログで教育実践や学びを発信していると、研修や読書といったオフラインの学び方も少しずつ変わってきます。学びを自分の言葉で整理し、実践とつなげて考えるようになるからです。発信がどのように学びの質を変えていくのか、その理由を考えます。

授業実践や教育の気づきをブログで発信すると、自分の思考が整理され、新しい問いが生まれます。さらに読者の視点が加わることで学びが広がり、次の実践につながっていく。発信が新しい学びを呼び込む「循環」という視点から、教育発信の意味を考えます。