教師の学び

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「考えさせる授業」とは、何をさせることなのかー思考は見えるのかー

「考えさせる授業」とは何を意味しているのか。活動と学びの違い、思考を捉える難しさを教室の視点から考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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その「できた」は、誰にとっての成功だったのかー子どもの「できた」を問い直すー

「できた」「達成した」という言葉は授業で頻繁に使われます。しかしその成功は本当に子ども自身のものなのでしょうか。評価・達成・成長を現場視点で考え直します。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教員はどこまで抱え込むべきなのかー境界線を考えるー

教員はどこまで抱え込むべきなのか。学校に集まり続ける役割や期待を見つめ直し、仕事の境界線について現場視点で考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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忙しさは努力不足なのかー教員の忙しさを捉え直すー

教員の忙しさは努力不足なのか。働き方改革が進む中で、個人の問題として語られがちな忙しさを現場視点で考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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話し合いが苦手な子は、本当に協働できていないのかー見えにくい協働を考えるー

話し合いが苦手な子は協働的に学べていないのか。発言の量だけでは見えない「協働」の姿を、教室の実感から考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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静かな教室＝よい授業なのかー教室の静けさを問い直すー

静かな教室は「よい授業」と言えるのか。落ち着いた授業という評価の裏側で、子どもの学びはどうなっているのかを現場視点で考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育DX政策を現場から見て感じる違和感ー政策と授業の距離を考えるー

教育DX政策は着実に進んでいると言われる一方、教室では小さな違和感を覚える瞬間もある。現場から見た政策と実践の距離について考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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学習指導要領は「読むもの」なのか

学習指導要領は「読むもの」なのか。それとも現場で使いながら理解していくものなのか。教室での実感から、学習指導要領との距離感を考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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授業改善は、どこから始まるのか

授業改善は新しい実践を増やすことではありません。本記事では、学習指導要領・授業観・日常の実践を手がかりに、授業改善が始まる本当の出発点を考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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教育DXは「ICT活用のこと」なのか

教育DXはICT活用のことなのか。GIGAスクール以降の変化を手がかりに、教育DXと学校現場の距離を考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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学習指導要領は「現場でどう使われているのか」

学習指導要領は現場でどのように使われているのか。授業づくりの日常から見える「遠さ」と「近さ」を整理し、学習指導要領の役割を改めて考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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個別最適な学びは、どこまで個別なのかー問いをもつための疑問ー

個別最適な学びはどこまで個別なのか。ICT環境の進展と学校の集団性を手がかりに、個別最適と協働の関係を現場の視点から考えます。
2026.03.20 yomemiblog yomemiblog 0
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授業づくりのリアル

授業が静かすぎた日、何が起きていたのかを振り返る

授業が静かすぎた日、教室では何が起きていたのか。問いの立て方、子どもの考えの交わり、教室の空気を振り返ることで見えてきた授業づくりのヒントを記録しました。
2026.03.15 yomemiblog yomemiblog 0
授業づくりのリアル
授業づくり（アイキャッチ）kyouzaikennkyuu 授業づくりのリアル

教材研究、どこから考えていますか？｜授業づくりがうまくいかない日の思考メモ｜5分で授業の骨格が見える「教材研究スタートチェックシート」【無料PDF】

授業がうまくいかない理由は問いの立て方にあるかもしれません。教材研究の出発点を見直し、「子どもが揺れるポイント」から考える授業づくりの思考メモ。
2026.03.15 yomemiblog yomemiblog 0
授業づくりのリアル
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