【沈黙が続く授業で、教師はどう待つのか】
教室が静かになる瞬間がある
授業の中で、
問いを出したあとに教室が静かになる瞬間があります。
- 誰も発言しない
- ノートを書く手が止まる
- 教室全体が止まったように感じる
そんなとき、
教師としては少し不安になります。
「問いが難しかったのだろうか」
「説明が足りなかったのかもしれない」
そう思って、
つい言葉を足してしまうことがあります。
すぐに助けてしまうとき
沈黙が続くと、
• ヒントを出す
• 説明を補足する
• 別の問いを出す
といった形で、
授業を動かそうとすることがあります。
もちろん必要な場面もありますが、
あとから振り返ると、
もう少し待ってもよかった
と思うこともあります。
沈黙は考えている時間かもしれない
子どもがすぐに発言しないときでも、
- ノートを見ている
- 教科書を読み返している
- 何かを書こうとしている
という様子が見えることがあります。
こうした時間は、
表面上は静かでも
思考が動いている時間なのかもしれません。
待つことも授業の技術
最近は、
沈黙が続いたときに
「もう少し待ってみよう」
と思うことがあります。
少し待つと、
- 一人が手を挙げる
- ノートを書き始める
- 小さなつぶやきが出る
といった変化が起きることがあります。
どこまで待つのか
もちろん、
いつまでも待てばよいわけではありません。
- 材料が足りていない
- 問いが難しい
- 学習の流れが止まっている
そんなときは、
教師の支援が必要になります。
だからこそ、
待つのか、支えるのか
という判断が、
授業の中で大切なのかもしれません。
おわりに
授業の中の沈黙は、
うまくいっていない時間のようにも見えます。
でも振り返ってみると、
その時間が
- 思考の始まり
- 気づきの前
になっていることもあります。
沈黙をどう受け止めるのか。
これからも授業の中で
考え続けていきたいと思います。
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